zcs教学反思
身为一名刚到岗的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的zcs教学反思,欢迎大家分享。
zcs教学反思1教学zcs主要有如下几个优点:
一、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化
1、我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。
2、我能通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形。做游戏“摘苹果”,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。在这堂课中,我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。
二、善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦
教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。
此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。此文转自
三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展
1、让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、C。”
2、在教学第一组音节的拼读之后,我让同桌合作一起学着拼读第二组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。
当然,本节课也有许多不足的地方:
一、常规培养需强化。学生年龄小、自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
二、难点的突破还不够。三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法,但学生很容易忘记。本节课中,我的示范不够多,学生的练读还不到位。在今后教学中,我将不断学习、探索,以全新的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力。
zcs教学反思2教学这一课时,我充分利用了书上的表音表形图,帮助学生认识了zcs的音和形,然后让学生结合表音表形图,说说儿歌:像个2字zzz,仙人掌刺ccc,丝瓜须子sss,在这样的直观形象的教学过程中,学生很快认识了zcs,记住了他们的形状。但是在小组开火车读的过程中,我感觉到好几位小朋友发出的zcs的音不是很标准,他们的舌尖没有抵住下齿背,有一位小朋友的门牙坏了,还总是漏气,发出的z和c的读音几乎没什么两样,呵呵,怎么办?我不由得想起了南通教育博客上“花信风”网友给我的留言,要注意学生的口型,我想尝试一下,于是,我让孩子们用石头尖舔舔自己下边那排牙齿背,并做示范给他们看,然后,让他们听我发zcs的音,听完了,再自己试试看,然后开火车再读,感觉这一次好多了!嘿嘿,学习了!但是,就那位漏气的小毛头,他的发音到傍晚他妈妈来接他时,还是没发标准,看来只有等到牙齿长出来了再跟他“较劲”了。
在学习整体认读音节时,有部分先行者早就学会了,我趁机让他们当小老师领读,看他们乐颠颠的,很想展示一番,也省得我多费口舌,“该出手时再出手”吧。齐读没问题,可是开火车读的时候,吴鑫杰小朋友不知怎么搞的,就是读成z-i-zi,我告诉他:这是整体认读音节,蚂蚁站在后面当哑巴,发不出声音,就直接读zi,听懂了,再读,读对了,可一会儿抽读,又错了!天哪。课后,我找来他,问他怎么老是这样读呢?他说了,是他家里就这么教他的,呵呵,问题出在这里!看来,这是“先入为主”了,今天晚上,让他当一回小老师,教教他的“大学生”吧,或许能改正过来。
zcs教学反思3在教《zcs》中,我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。
主要有如下几个优点:
一、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化。
1、一开始,我用歌曲导入法。播放歌曲,与学生边歌边舞,在美妙的歌声中走进拼音王国。
2、我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。
3、我能通过游戏活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形。做游戏“摘苹果”,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。
二、善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。
此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。
三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。
1、让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、C……”
2、在教学第一组音节的拼读之后,我让四人小组合作,利用我课前发下去的音节卡片,一起学着拼读第二组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。
zcs教学反思4这一课的重点是z、c、s的发音与zi、ci、si的整体认读以及认识5个生字,而我上的这堂课的课时目标是学会zi、ci、si 3个整体认读音节及它们的四声;认读5个生字,会读儿歌。在教学过程中激发学生主动参与课堂学习的热情,感受学习与劳动的快乐。
在教学整体认读音节时,通过“戴帽子”游戏,让学生轻松地掌握其四声。然而不足之处颇多:
1、由于常规训练不到位,教师花费太多时间于维持课堂纪律,导致课堂任务没完成;
2、四声的表掉学习应该先明确标调方法再请学生上讲台标出声调;
3、整体认读音节的学习应该与声母相比较以加深学生的印象。
4、在讲解发音技巧时,可多采用几种比较直观形象的方法,让学生轻松愉快地学习;
5、多给时间让学生读,多种形式的读;5.在看图说话环节,是让学生拼拼音说话而不是让学生猜也不是靠教师引导,而是拼出来。
教师应该多研读教材,看透教参,做到心中有教材。在教学环节的设计上应该更富于趣味性。一年级的学生,注意力不能长时间集中,需要教师运用生动有趣的教学环节来吸引学生的注意力。课中休息做游戏环节,可将学 ……此处隐藏4400个字……就水到渠成,很轻松地过关了。
2、在教学声母zcs与单元母a、u的拼读。在教学拼读这一块,我改变了以往的教学,我让学生先拼读zcs与单元母a的拼读,熟悉以后再练习他们的四声拼读,学生就像念顺口溜一样,很快也就掌握了zcs与其他单韵母e、u的相拼。我觉得这样教学学生不但学得快,而且很快也会掌握了声母与韵母的拼读技巧。
3、在拼音教学中,我放弃了给学生传授具体舌位的教学,我觉得学生的语言理解能力还不能让他透彻理解学生的语言,这样让他的舌头在嘴里根据自己的理解绕来绕去,还不如让他们听音模仿更好一些。
不足:
教学对学生的评价单一,要丰富自己的语言,这样才能更好地调动学生的学习热情,提高学习效率。
zcs教学反思14【教学目标】
1.学会z c s三个声母,读准音,认清形,在四线三格中正确书写。
2.学会zi ci si 三个整体认读音节。
3.在游戏中学习,让学生感受学习拼音的乐趣。
【教学重点】
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
【教学难点】
z c s的发音及熟练记忆,还有s的正确书写。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
一、创设情境,导入新课。
1.小朋友们,还记得上节课我们在喜洋洋家认识的声母朋友吗?(出示卡片:jpx)
2、这节课呀!我们又要去另一个朋友家玩。看,他来了,快打声招呼吧!(课件出示唐老鸭)
3、想去唐老鸭的家玩吗?那我们得把下面的难关闯过去才行。
(1)男女合作认清相似的字母。
(2)指名拼读拼音。
4、咱班的小朋友可真厉害,好,现在我们马上出发,去唐老鸭的家里坐坐吧!
二、学习zcs
(一)学习z
(过渡):到了,这就是唐老鸭的家了。多漂亮的房子呀!我们先敲敲门吧!门开了。瞧,里面还有很多的新朋友呢?(课件出示主题图)看看他们在干什么呢?先来看看这漂亮的小女孩在干什么?(指名)
1.读准z的音
(1)看,小女孩的字写得多漂亮呀!把写字的字读成一声,读得轻一点,短一点,就是我们今天要认识的第一位声母朋友"z"(出示卡片)
(2)(点击课件)播放范音。
(3)师范读,讲解发音要领。(舌头向前平伸,抵住上齿背,嘴巴扁扁的,不能咬着舌头发音。)
(4)指名读,师相机正音;开火车读;齐读。
2.记清z的形
(1)引导学生观察插图,思考:z的形状像什么,你有什么办法记住它?
(2)鼓励学生结合插图自由编顺口溜。
(二)学习c s
1.读准c s的音
(1)引导学生观察插图,根据"刺猬"的"刺"和"吐丝"的"丝"判断出c s的读音。
(2)(点击课件)播放c s的读音。
(3)师范读,讲解发音要领,生跟读。
(4)生总结c s的读音:c s的发音都是又轻又短的。
(5)个别读,师相机正音;小组合作读;男女比试读。
2.记清c s的形。
(1)引导学生观察插图:c s的形状像什么,你有什么好办法记住它们?
(2)启发学生结合插图自编顺口溜记住c s的形。
三、课中操,念儿歌
(过渡):咱班的小朋友真棒,编了那么多的顺口溜。老师奖励你们一首小儿歌。(出示)
你拍z,我拍z,小2小2,z z z;
你拍c,我拍c,半圆半圆,c c c;
你拍s,我拍s,半个8字,s s s.
(师范读,生跟读;师生拍手齐读。)
四、学习zi ci si
1.(过渡):今天,咱班的小朋友又交了三位好朋友,他们是(出示打乱顺序的z c s),不光我们喜欢z c s,小i也想和他们做朋友呢!(课件出示:zi ci si)
2.师范读,讲解发音要领(整体认读音节读得长一点,响一点);生观察师的嘴型。
3.请学生做一做zi的嘴型,注意不发出声音。
4.个别读,师随机正音;开火车读,小组读。
5.对比读。(课件出示:z—zi c—ci s—si)你发现了什么?
(1)师范读,生发现不同之处。
(2)师生总结发现:声母读得轻又短,音节长又响;z c s zi ci si都是平舌音。
(3)指名读;男女合作读;师生合作读。
五、指导书写
(过渡):zi ci si玩累了,和小i说再见了。现在呀,z c s想要回家了。那它们的家在哪里呢?
1.引导学生观察课本上z c s所占的位置和笔顺笔画。
2.师范写,讲解书写注意点,生跟写。
3.请生上台写,其余生在抄写本上描红。(提醒小朋友的坐姿和写姿)
4.师生共评。
六、课堂小结,布置作业
1.师总结:小朋友,今天在唐老鸭的家玩的开心吗?是呀!我们不仅玩的开心,还认识了很多的好朋友呢。他们是"z c s zi ci si"(课件出示)现在时候不早了,我们跟唐老鸭还有我们认识的新朋友说声再见吧!
2.作业布置
(1)完成抄写本
(2)读熟今天所教的内容。
七、板书设计
z c s
z c s
zi ci si
zcs教学反思151、学用结合,加强语感训练在学舌音节的时候,为了让学生记住平舌音,这一环节安排了说话的练习,如:在认读整体认读音节的四声后,让学生选择其中的一个音,组一个词或说一句话;现在的学生识字很多,每次到这一环节的学习积极性都非常高,跃跃欲试,有的学生说出的词语,出乎我的意料。我就及时给与高度的评价,学生的学习兴趣更好了。在这样的训练中,不仅学生的语感得到了训练,学生的口语表达的能力得到了锻炼,重要的是让学生深切感受到了学习拼音的意义。
2、多样评价,事半功倍一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬,在课堂上,孩子们发言积极,为他们竖大拇指,通过热情的语言来激励:“你真聪明、声音真响亮、你坐的端正,听得也认真、你的反应真快、你真勇敢……”书写字母的时候:“你书写真认真,你的字母真漂亮” “哇,你真了不起!比老师写得都好。”加上一个大拇指,一个个鼓励的、赞赏的近乎夸张的表情,这些赞赏时时撞击着学生无拘无束的心灵,给孩子们带来心灵的愉悦。在这样的激励之下,孩子们更高兴了,也更愿意学习了,营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛,收到事半功倍的效果。总的看来,本堂课的各教学环节衔接自然,顺利地完成了教学任务。但还存在一些不足:1.还有极个别学生的发音一直不到位,还需要多示范,多指导。2.习惯养成教育还要加强,如抬头听课,张嘴读书,手不乱动等行为习惯。