【必备】初中写景的作文锦集五篇
在现实生活或工作学习中，大家都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？以下是小编收集整理的初中写景的作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中写景的作文 篇1
这几天，我们这个小城的温度已经超过了35摄氏度，这已经是史无前例的了，超高温连续这么多天，身热啊！
师专校园的花是出了名的美，但今天去赏花的人恐怕要败兴而归了吧！不用看也知道，那些天性娇贵的花儿根本承受不住如此酷热，估计它们早已像熟了的向日葵一样垂下头，蔫头耷拉。
一想到还要去学校上课，心里就烦。瞪着自行车，一路上，看者路边的树打着蔫儿，萎靡不振，毫无翠绿挺拔城市卫士的风采。
还是教室里比较凉快。从屋内向屋外张望，灼热的阳光打在屋顶上，灰色的屋顶似乎冒着缕缕热气。整个空间就像烤箱，门板就是烤箱里的食物，刚刚出炉的时候，烫得人需要带手套才能触摸，把水泼上去的瞬间还能看到缕缕白烟。
人根本不敢暴露于屋外，铁制的扶手还真“炙手可热”。
初中写景的作文 篇2
思绪总在不停旋转，提起笔多时却不知该写什么。定身学习中努力努力，每天六小时的休息时间也已成了习惯，而丝毫未觉疲劳。进入一所好的学校竞争力随之增强，有时候总会怀念起小学的快乐时光。小学的语文作抄写半张知识点，而初中，是背写三张半。上了初中，我的碧玉佳年华随之到来，我想拥有豆蔻妙龄的美好回忆。充实，我的青春。
眼睛微有些近视，无法直视太阳光。雾气朦胧的清晨一身黑色装束就去了学校，进行我新一天的学习。而在寂静文明的校园中，我有了伙伴，在友情容不下第三者的想法中，一次次宽容别人。隐忍，我的耐心。
我渐渐爱上了诗词赏析，而爱上了古风诗句。天然自成的韵律堪为经典，作者唯美的思想令我赞叹。资治通鉴等有关政的书籍经常翻开阅览，一些未知词语总会被我似不经意似的隔过去，就这样一遍两遍三遍还是不知道读什么。在读一本好书的时候去翻字典，会打乱我的兴致，而我读书时可以说是“两耳不闻窗外事”，“一会儿”“等着”“一边儿去”这些词语经常挂在嘴边，简明了说就是用这些话打发人。
有时候，我也会觉得同龄的人嘻嘻哈哈在公共场所不顾仪态好幼稚，而我对那些被称为“童心不老”的学姐学长丝毫没有意见。就好比一个人的脸上写着“坏人”，外人就不在猜忌他，确信无疑他就是个坏人。当这个人的脸上写着“好”的时候，谁能不怀疑他？谁会在自己喝高的时候说自己没喝酒很正常？
和伙伴一起讨论叛逆青春，和朋友一起打球，偶尔一日不回家，家长不担心也不足为奇。在学习的压力中不会陶醉，但也会偏爱某些科目。古风诗文也成了我钟爱的，去年四月，网络流传这样一句——长街长，烟花繁，你挑灯回看；短亭短，红尘辗，我把萧再叹。我不断思考着它的韵律，一句诗的美妙所在这么明显，之为我所爱。
在陌生的环境里，总有人会扶持着我上路，他们是我不认识的，而在我一切都懂的时候，我们的关系疏淡了，几乎不交谈。总会在几个月之后，会给对方一句：嗨，你还好吗？我感谢每一个帮助过我的人，尽管你的本质不纯，我感谢你们在烦躁时的一句问候。姜姐姐，你说过的——我们只是茫茫人海中的两个人，无任何关系，朋友，只是一种亲密的表现。
享受生活，充实青春。我会在我走向成熟的路上留下一个个标记符号，十年后的我回想着十年前的点点滴滴，感触无尽。
青春，你是此生最美的风景。
初中写景的作文 篇3
济南有七十二名泉，有“泉城”的美称。为什么单单是济南为泉城呢？我想，是济南的泉有泉韵吧。我常常自豪地说：“济南泉水有泉韵。”
“韵”在字典中有“情趣、雅致”的意思。那么，“泉韵”就是泉水中的情趣与雅致。泉水有很多，世界上也不单单只有济南有泉，但我敢说，世界上的所有泉水都是地下水向往喷涌，可没有几座城市的泉水会涌得那么有意境、有雅致。济南的泉有时十分豪放，有时又十分文雅。它豪放在波涛汹涌，它文雅在碧波荡漾。它豪放在龙腾虎跃，它文雅在宁静淡泊。难怪老舍会写济南的《趵突泉》。因为老舍也感受到了泉水的泉韵，泉韵中的文化。
泉韵也是神秘的。你是否曾记得月光照耀下的泉水，在茫茫的夜色中，听到了“咕嘟咕嘟”的泉水声。此时，泉水是神秘的，泉韵也似乎成为了富有神秘感的黑色调。让所有人在这寂静的泉水旁也感觉到了寂寞中的一丝激动。
泉韵更是幽雅的。在泉水旁人们听着优美的琴声，喝着用泉水泡成的热茶，品泉、赏泉融为为一体。这是不是一个理想的境界？这不是一个梦，你完全可以在趵突泉边发现这带有紫色调的泉韵。望着地下水位高达三十点零一米的趵突泉，你是否感触颇多呢？
泉韵是一种抽象的概念，可是它又是一个实实在在存在的东西。它不是外在产生的，而是在心中油然而生的一种比赏泉更高的境界，只有具备天时、地利、人和才可以达到。我可以骄傲地说，所有这些济南完全具备。
我为济南的泉韵而自豪。
初中写景的作文 篇4
春色满园关不住，一只红杏出墙来，春天的到来万物都抵御不了它的的热情，匆匆赶着出来迎接春天。
天气渐渐暖和起来了，小河表层的薄冰也已经化了，河水哗啦啦的唱着歌儿，欢快的向下游奔去。“春江水暖鸭先知。“小鸭子们已经一个冬天都没下水了，整整一年才盼到新的春天，他们按奈不住迎接春天的喜悦，老早就下水了，瞧他们的两只脚掌有规律的捋动着水，还不时地为小河伴奏：“嘎嘎！嘎嘎！“多么动听的交响曲啊！畅游在水里的除了小鸭子，还有小鱼呢！他们有的三五成群的在水底说悄悄话；有的俏皮地在水里翻滚表演杂技；还有的跃出水面感受春天的气息…、小河边的积雪化做甘露，浸入了泥土。小草贪婪地吮吸着春天的甘露，积蓄了充足地力量后，争先恐后地冲出松软的泥土，舒展开一片片绿中带黄的叶子。下雨咯，下雨咯！纤细的春雨沙沙作响，如丝如弦。漫山遍野的草坪被春雨洗得油亮油亮的，而本是枯枝的柳树，在春雨的滋润下，抽出了柳条，像少女的秀发，在春风的吹佛下优雅的摇曳。小燕子早已从远方赶来，告诉大家春天的讯息：“春天来了，春天来了。“
在城市里，人们脱掉了厚厚的冬衣，穿上了轻便的春装。一缕缕和煦、温润的阳光，照耀着整个大地，光明而温暖。迎春花小心翼翼地挺直身子，吐出一片片新叶，一朵朵娇小的黄花展示着春天的风采。在公园里，遍地鲜花，粉红的桃花，娇艳的杜鹃，雍容的牡丹……
一团团，一簇簇。有的还是花骨朵儿，有的已经开繁了，我愿做一朵含苞未放的鲜花，释放出孕育已久的希望。路边的树木争先恐后的冒出新芽，享受第一缕春光，我愿做这一片新的叶子，为世界带来一抹微不足道却又不可缺少的新绿。
春天就像是黑暗中的一把火，点亮了世界，点亮了希望，让我们来迎接春天吧。
初中写景的'作文 篇5
一、教学目标：
1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。
2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
二、教学重、难点：
注意抓住景物静态和动态的特点。
三、教具准备：
电视机、录像机、投影仪、投影片
四、教学程序
（一）作前准备：
1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。
2、填好观察记录卡。
（二）作中指导
1、启发谈话，激发兴趣
早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅，布局合理，是个美好的去处。上个星期，老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业，实现了我们梦寐以求的愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋，一边看，一边说，一边认真的记录。今天，我们就来写一篇作文。把这优美的景色，优雅的环境介绍给在座的各位老师，大家说好不好？那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板）
注意抓住景物静态和动态的特点，自己确定题目，写一篇作文。
做到有中心、有条理、语句通顺连贯。
2、情境再现，明确中心
现在，老师再次让你们欣赏这一处美景，看完了录像，请你告诉老师：你最大的感受是什么？
（老师站在左边放录像），边看边指点。
同学们看，这就是公司优美的厂区，你们再看，车间里一派繁忙的景象。
大家仔细瞧，产品陈列室里是多么的豪华、气派啊！
师问：谁来说说？有没有不同的感受？谁还有补充？
我们在作文中就要表达出这种真情实感，这样，这篇作文就有中心了。（师在有中心下画点）
3、选材
下面请同学们拿出⑴号表格，教师拉出投影片，观察记录，请你读一读你观察记录的内容，其他同学边听边思考：他的选材是否符合这次作文的要求？
师问：谁来发表你的看法？
还有哪位同学记录的内容跟他人不一样？
谁来说说自己的意见？
听了他们的发言，你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、补充的？请赶快修改、补充一下。
看来，同学们观察得很仔细，记录得也很认真。
4、习作指导：
师问：同学们，我们已经知道描述一处景物，必须按一定的顺序，写这样的景物你准备如何安排？（地点转化）你是按游览的顺序来安排，老师很赞同，这样就显得很有条理。师问：有没有不同的想法？——我们写的时候，是不是都要按这样的顺序呢？比如说：
产品陈列室是不是一定要放在最后呢？
对，像这样也就是做到了——有条理。
小结过渡：不过，无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接。
那么，如何具体地写出景物静态和动态的特点呢？请同学们拿出填完成的那一张表格，也就是⑵号表格。（老师拉出投影片）
谁来说说《鸟的天堂》这一课。还有谁来补充？（你课文学得不错）下面哪位同学来说说《草原》这一课？
刚才几位同学课前作业完成的很好，如果你有填错的，请赶快改过来。
小结：同学们，通过刚才的讨论，我们就可以知道，按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态（形状、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动变化等），就能把景物静态、动态的特点写具体，这样就做到了内容具体。
板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数量等
动态：声音、活动变化等
师指“内容具体”说：当然了，写的时候不必面面俱到，只要能突出一两个重点地方就够了。
5、编列提纲
下面请同学们拿出⑶号纸，根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲。（教师拉出投影片）
师提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书：题目
材料安排做到有详有略，哪些段落要进行景物静态、动态描写，在提纲中做上记号。谁来把提纲读给大定听听，指读，大家听一听，他的提纲编的怎样？
同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。
各位根据修改意见修改提纲。
再次互评提纲。
刚才在巡视的过程中，我发现××确定的题目、中心与众不同，材料安排也很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。
好，老师想问你：详写的部分你打算如何安排？
我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体，请大家快速修改自己的提纲。师述：同学们编出内容不同的提纲，就能写出内容各异、富有个性的作文来，接下来请同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段。
刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分，只有少部分同学在说产品陈列室，确实这部分比较难说，这少部分同学很了不起，刚才老师听到你说的就是产品陈列室，说得不错，就请你来说说。我们听一听，他说的好不好，有没有把景物静态的特点说出来？注意了，你首先要交待你的立足点，也就是观察点。
还有谁来说说你是怎么想的？你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说具体些？你刚才说的时候，没有把自己的感受说出来，能不能把自己的感受加进去说一说？
就这样的内容，有没有不同的说法？
小结：同样的内容有不同的说法，顺序安排上可以不同，看到的、听到的、想到的也有所不同。
6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。好，这样这次作文目标就出来了，拉出投影片，请同学们看看，最后三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。
板书：
题目
按顺序静态：形状、大小、颜色、数量等
内容具体
看、听、想动态：声音、活动变化等
（三）作中评改
1、导入新课：前一节课，老师指导同学们写了一篇作文，介绍了飞达制衣有限公司的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文目标，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？
生答：⑴注意抓住景物的静态和动态的特点，自定题目，写一篇作文。
⑵做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
⑶执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体。
课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时，没有能够具体地写出景物静态和动态的特点，在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也一定能获得耕耘奖。
2、按作文目标评改
我们先来看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？
生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。
请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文，快速默读，用“～～～”划写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到？
（生划，请一生说，师划）
这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。
请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”。
2、请同学们再快速地默读郭亮的作文，用“”划出文中表示观察点的词，想一想他是怎样来写的？
生答：站在厂门口→来到厂房二楼车间→产品陈列室，按照游览的顺序来写的。这样写就很有条理。
我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段，轻声读思考：
他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的？
生答：⑴按照一定的顺序，先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕榈树。⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。
小结：老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条（指板书），符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把厂区静态和动态的特点写得具体生动。
现在我们来看一个写得不怎么好的片段。
轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？
生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把车间忙碌的景象写具体。
该如何修改呢？为了帮助同学们把这个片段改好，请同学们再来看看车间忙碌的景象。（放录像）
根据刚才同学们看到的车间忙碌的画面，结合这位同学的片段互相讨论如何修改。⑴同桌之间互说，请一生说。
生说：从整体到部分，点面结合。
这样改就把车间忙碌的景象说具体了。有没有其他的修改意见？
如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说，这段话又该如何修改？
生说：可以先点后面，加入自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模，先进的技术、一流的管理感到自豪。
说得真好啊！
请同学们读一读自己的作文，根据有条理、内容具体这两条进行自评，做到的不要谦虚，请划“√”，未做到的也请诚实地划“×”。对作文目标中剩下的几项也完成自评。综合评价
下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？
谁先来说一说？（请两生说说）
3、修改
自改
请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。
互评、互改
同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。
总结全课：
通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。
（四）作后评讲
1、概述此次习作情况。
⑴表扬优生，鼓励进步生。
⑵肯定成绩，指出问题。
2、佳作赏析
⑴出示佳作，各自默读。想一想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？
⑵集体交流、评析。
3、组织修改习作。
⑴自改。
⑵同桌互阅。
