【精华】高中的作文集锦九篇
在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编收集整理的高中的作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中的作文 篇1小时候，我家四周是一片空旷的田野，我常站在田埂上对别的小朋友说：“田间的那栋房子就是我的家，这块田是我家的院子，你们随时都可以到我家来玩。”
7 岁的时候，我搬进城市，院子变小了，四周种了些七里香当作围墙，我常跟邻居的孩子们在树墙间穿来穿去地玩耍，我说：“我家的这道墙，处处都有门，随便你们进出。”10 岁的时候，家里把树墙除去，改建了一堵砖墙，墙不高，所以邻居小朋友们常站在墙外的垃圾箱上跟我聊天，有时他们的球不小心掉进来，就自己爬墙过来捡。12 岁的时候，母亲把墙加高了，并在顶端砌上尖尖的碎玻璃，她说：“现在人心坏了，总要防着些。”但我觉得自从墙加高之后，院子里的阳光变少了，感觉院子也小多了。26 岁的时候，我们搬进一栋公寓，除了窄窄的一个阳台，根本没有院子。我们在门上装了猫眼，有人来访，总先看看是谁才开门。29 岁的时候，我单独到了纽约，住进一栋大楼的套房，连阳台也没了，朋友来，我非得在电话里问清是谁，才敢按钮请他进来。近三十年来，由没有墙的大院子，到没有院子只有墙，这不仅是住的改换，也是心灵的变化。
幼儿时，我的心是打开的，纯真地欢迎每个人进入我的心房。儿童时，我的心是半开的，要进来的人随时可以进来，我从不加阻拦。少年时，我心外筑起高高的墙，但是在墙里仍有我可爱的院子，虽然阳光少些，我依然可以在其中玩耍。青年时，我心里的小院子也被剥夺了，而不得不从“小洞”看每位来访者。
现在，我到达这个世界上最热闹、最繁华，也最进步的城市，我的心却像放在一个小小的密封的盒子里，虽然别人夺不走，我却也见不到和煦的阳光，吸不到新鲜的空气了。我多么希望能再回到儿时的那片田园，让千顷的稻浪，做我的心墙，让人们在我的心墙里收割，把我的心墙当作他们的食粮。我多么希望再拥有儿时的天空，那是一个又宽又大的天空，不为浓烟所遮蔽，不被高楼所侵夺。我多么希望再有儿时的田埂，它虽然又窄又小，但四通八达，每个孩子都能通过它，进入我的家。
如果我不能再拥有那么开阔的心墙，也请赐我一个七里香的树墙吧，让我的花香飘溢四方，让小朋友随意穿梭，因为我实在不喜欢那些只会隔离人与人的“钢筋水泥的围墙”。
怦然心动
似乎随着年龄的增长，我们的心墙越筑越高了：顾忌越来越多，与他人的隔膜越来越大，以至于形成了人与人之间的“钢筋水泥的围墙”。有人说这是成长的代价，是成熟的标志，但不可否认的是，童年无拘无束的天真与快乐，在这心墙的围筑下，再也寻觅不见了。正如作者所言，“见不到和煦的阳光，吸不到新鲜的空气了”，这是一件多么悲哀的事情啊！
成熟难道就意味着隔阂和冷漠？成长难道就意味着自私和沉重？不是这样的，没有人想要这样的成熟和成长，因为没人想要这样阴翳冷峻的生活，也许我们应像作者希望的那样，筑“一个七里香的树墙吧，让我的花香飘溢四方”，那才是我们所向往的美好生活。
高中的作文 篇2清晨，我刚走出家门，一看，下雾了。
大雾把整个世界严严实实地笼罩着。人们好像被雾托起了身体，悬在半空中，进入仙境一般，产生种种神秘的感觉。路上的行人来来往往，却只能听见说话声，脚步声和车铃声，只有走近了才能看见人们的脸庞;再仔细一看，一定会大笑起来，行人的头发、眉毛、胡子上都挂着晶莹的水珠，样子十分有趣。雾一会儿分散，一会儿聚拢，一会儿徐徐升腾，一会儿滚滚向前。它变化莫测、千姿百态，就连最有才华的画家也画不出来。
雾，不像大雪那样壮观，也不像小雨那样缠绵，而是温柔得像一位慈母。她轻轻地抚摸着我们的面颊，给我们一种湿润清凉的感觉，令人精神为之一振。雾，从来不打扮自己，身上没有一朵花，一道彩纹，也没有一丝芬芳，而是以自己乳白色的本色弥慢于天地之间，会使人感到无际无涯的雄浑。我仿佛觉得自己好像也是一团雾，正同伙伴们一起在天空中飘来飘来去，嬉戏打闹。
不一会，雾渐渐消失了。太阳也渐渐地露出了笑脸，它在残留的薄雾中显得睡意朦胧，敢厚可爱！
啊，秋天的雾是那样的美丽，是那样的神秘。
高中的作文 篇3自从了解有微信公众号这东西后，我的微信圈里也添了几个自己喜欢的公众号。
其中作家的公众号占了大份额。
昨天，我看了一位知名青年作家写的一篇关于看一个人的书架就能看出这个人内涵的一篇文章。
这是一篇看名字就能了解大意的文章。我们很自然地就能想到，一个人书架上排放的书籍种类，内容涉及的广泛，以及新旧，就说明这书架的主人的阅读面是否宽广，是否常阅读，是否是知性人士还是专攻某领域了。
这篇文章中其实给我深刻印象的是，作者以及文章底下写评论的读者们，他们对书籍涉猎之广。
不仅仅浏览了中国现代，古文，历史;对于外国的当代，现代及相关历史还有某些他们有兴趣的专业领域的书都有领略。
我很是惭愧。
虽说从小，我就喜欢看书，也和他们中的大多数人一样，简直是吃饭走路上厕所都在看，书本更是床头书桌到处都有。可我所看的书籍的范围太小了，也许这就是造就我目光短浅的一个重要原因吧。
时间是非常宝贵的，却也能像海绵中的水分努努挤挤，所以，闲暇的时候，我要时刻提醒自己：多看些书吧!
高中的作文 篇4夜，如梦沉静；月，如银泻落。
常常困惑生活，对于自己的心情很少梳理，有些时候心情乏味的让人空虚，常把自己心情写在日记里封闭起来，有时候借用别人的思想很洒脱，但那毕竟是别人的。
今天晚上，天很高，夜很静，月很淡，星很多，心却很凉，心里像有千头万绪似的，解也解不开，摆也摆不掉，只能留在心里缠缠绪绪，只有不分昼夜的想着想着，当你想让自己停止想象的时候，自己不还是在想吗？今天的夜很静，静的可以听到万物的呼吸，静的好似到了天际，我的心也很平静，像这种寂静的夜里，才能把一切都抛开，独自遥望苍穹月夜。
一个人在一生当中，有些事是无法预计和更改的，只能任事情顺其自然而行，却无能为力，又一些事我们可以试着改变它，把害转为利，人活着究竟意味了什么？人为什么而活？活着的人能做些什么？曾经也面对臧克家《有的人》沉思吗？
这曾经缠绕过无数人的问题也在不断纠缠着我。
我总羡慕别的人的收获，却不知成绩背后的艰辛付出，我是个富于浪漫的幻想家，我可以把生活想的天花乱坠，可以想的淡如开水，可以任意去编织生活；却总是在编织中消逝了我的生命。
梦幻后还要面对显示，面对生活中自己扮演的角色，记得孩提时，一件很小 ……此处隐藏2584个字……，都导致学生在作文学习时积极性较差。
2、教师的训练无序目前，高中教师在作文教学过程中面临的最大问题是训练无序，教师在作文课程讲解时，会根据写作要求教学生一些基本的写作手法，但是这些手法都是从理论上进行讲解，忽略了对学生实践能力的培养，导致学生的应用能力较差。如在进行议论文体裁的写作时，教师都会告诉学生要有自己的论点，然后通过论据证明论点的成立。但是讲解完成之后，学生对议论文的写作手法的理解还不透彻，影响学生后续作文的写作。
二、“先生后师”教学特点
为了解决作文教学中存在的问题，达到素质教育对学生综合素质能力的培养，教师要不断改善和优化现有教学模式，充分考虑学生学习的特点。“先生后师”是我校根据福建省教科研基地校专项课题而提出的一种教学模式，它要求教师在教学过程中以学定教，先学后教，从而实现教学和学习的协调发展。跟传统教学方法相比，“先生后师”教学模式的特点如下：
第一，“先生后师”就是以学定教，以生为本，让学生充分感受求知的快乐，成为学习的主人。任何写作的进行都离不开信息的搜集、整理、存储、分析和输出，学生只有在平时学习过程中注意相关知识的积累，才能够为写作准备充足的素材，才能够确保写作内容的真实性，而不是凭空编造出来的。但是通过对现阶段作文教学的调查，发现大部分教师在作文教学过程中，都对学生有命题、时间和字数等方面的限制。学生作文的写作就像是要完成一项任务一样，没有任何选择，因此他们不能够体会到写作过程中的快乐，导致写出来的作品生涩无味。“先生后师”教学方法，要求教师在教学过程中将学习的主动权归还给学生，根据学生学习的特点和要求，制定其相应的教学任务，从而让学生真正明白写作的意义以及写作时的内心感受。同时教师还要打破传统作文课程教学中对学生写作形式、时间以及地点的限制，将每周固定的作文教学时间灵活安排。如可以将其分配到平时的教学中，学生可以采取随笔或者日志等方式，将生活中的一些感受或者事件进行记录。对其写作形式和写作字数不要给予任何限制，学生可以根据自己的感受多少进行自由选择，从而真正通过作文抒发自己的感想或者感受。
第二，“先生后师”就是先学后教，课堂教学以学生在教师指导下的自学为起点，教师再根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表达或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。让学生自己先学，先思，先观察，先表述，先动手，先总结，先试着自己解决问题（多学），在此基础上，教师对学生的困惑处、疑难处进行点拨、指导、精讲（少教）。
第三，“先生后师”就是让学生先为“生”后为“师”，师生一体。学生先自主学习先为“生”，在自主学习的基础上与同学交流互动、互助，后为“师”。学生自主学习与互助合作学习相结合，师生一体，培养学生良好的学习习惯，发展学生各方面的能力。教师在教学过程中可以采用任务型教学方法，首先教师为学生布置教学任务，学生可以采取各种方式进行资料的搜集、整理和分析，寻找完成任务的具体方法。然后将班级学生分成若干个小组，通过小组之间的讨论，得到其最终解决方案。
三、“先生后师”教学策略在作文教学中的具体应用
为了更好地探讨“先生后师”教学方法在作文教学中的具体应用，下面以《谈包容》作文教学操作流程为例，探讨“先生后师”教学策略的具体应用。首先，教师给学生布置本次作文课程的教学任务，即是否应该具有一颗包容的心。学生接受到任务之后，到图书馆或者网络上查找跟“包容”有关的素材，并且对其进行整理和分析，得到自己的基本观点。这时教师引导学生选择作文形式，如记叙文或者议论文等。教师在任务布置时，不要给学生规定任何的写作文体以及写作字数，学生可以根据自己的实际情况进行确定，教师可以将采用相同写作文体的学生组成一个小组。然后，教师让学生分别阅读比较跟其选择文体相同的文章，并且将其认为比较好的文章进行展示，供所有其他学生共同学习。同时要求以小组的形式，探讨其选择文体的写作特点、可以采用的写作方法以及写作过程中应该注意的问题。这时学生会对该文体有了更深入的了解和认识，教师则要根据学生总结得到的结论进行适当点评，对其总结结论中存在的错误或者偏见进行纠正，使学生形成正确的认识。同时，教师可以利用上课时间，让学生充分表达自己对“包容”问题的看法，教师和其他学生对其分析和理解中存在的一些不规范的地方进行有针对性的分析和探讨。这种学习方式能够使学生带着问题进行知识的学习，提高其学习的主动性。教师解答完成之后，让学生自己对该知识的相关内容进行总结，并且通过小组探讨的形式，实现学生之间见解的交流和沟通。最后，教师要求学生结合自己的素材，采用选择的写作形式完成作文的写作。教师批改完成之后，要对学生作文写作中存在的问题和优势进行适当点评，让学生能够清楚地看到其不足和优势，激发他们进一步学习的兴趣。通过对该教学过程的分析，可以看出整个作文课程的教学都是以学生自学为主，教师只是起到了相应的辅助引导作用。学生在学习过程中，先通过自学掌握了相关的基础知识，然后在小组讨论过程中，通过相互探讨不但实现了小组成员之间的互助学习，而且增进了同学之间的沟通和交流。最后，通过总结得到了各种文体的写作方法，为后续作文的写作奠定基础。
四、结论
素质教育的发展，对语文作文教学提出了更高的要求，传统作文教学中的弊端也逐渐暴露，因此教师在教学过程中必须要转变其传统的教学思路，充分体现“先生后师”的教学理念，实现对学生自主学习意识的培养，同时提高学生的思维能力和交流能力，达到学生综合素质水平的不断提高。
高中的作文 篇9大自然就是一本被魔术师遗落的无字天书，只有细心观察的人，才会读出书中的字，才会懂得这本书的奥妙。
天上的云是千变万化的，最美丽的云就要数卷云了。有时候卷云因为云层太高，即使变成了小水滴，下降时很容易被空气蒸发，所以不会抵达地面，故在地面上也不会感到下雨，这象征着这一天都会是晴朗的好天气。这时候，家家户户都可以拿出被子来晒。
不但天上的云给了我们无穷的启发，而且森林里的树也给了我们启示。
当我们锯开的树木的横断面，我们可以看见上面长着一圈一圈的印痕，仔细一看，便以为这是迷宫，其实这是树木的年轮，数一数大树横断面上有多少个圈，就能知道这棵树生长了多少年。 由于木质的疏密不同和颜色的深浅不同，就形成了一圈清晰的年轮。年复一年，年轮不断增多，小树也渐渐长得高大粗壮了。
只要认识了这一种“读书”的方法，不但能推算出树的年龄，还能推算出鱼的年龄。
鱼的鳞是鱼类学家推断鱼年龄的一个依据：对不同的鱼，都有不同推断年龄的方法。但对大多数鱼，则是用鳞片推算其年龄的。鱼在生命开始的第一年，全身就长满了鳞片，这是一片片小薄片，中间厚，边上薄，好像一个截去尖顶的矮锥。鳞片上面有许多同心的环纹，它如同树木横断面上的环纹一样，叫作年轮。所以，看鱼鳞，根据年轮的多少，就能够推算出鱼的准确年龄来。
这本书是多么地神奇呀，它不光沒有字，而且还会飞，它一会飞到树林里，一会飞到田野，一会又飞回树林……只有不断地寻找、不断地观察，你才会看到这本被魔术师遗落的书。
